—园道导读—
别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿童年的生活方式，更展现出幼儿园教育内涵的系统与完整。有价值的课程体系，幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。
园道伙伴认为：课程体系是一所幼儿园的核心产品，是教育文化的重要载体。课程体系的建设是幼儿园园长、教研团队、全体教职工长期的、持续的一项工作，并且是有挑战、有难度的一项工作。园道伙伴作为幼儿园品牌文化建设者，课程研发是外行，我们的专业无法帮助大家建设完整的园本课程，但我们仍“斗胆”为幼儿园搭建课程体系的图景，是因为——品牌需要课程支撑，教育目标需要课程依托。
这一研究就是6年，园道伙伴无论是设计师、文化师都在深度研究各类优秀的课程体系，践行着“最懂幼教的品牌人”和“最懂品牌的幼教人”的承诺。
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园道对课程体系图景的研究起源
2016年1月，园道的品牌建设能力在幼教界已经小有名气，深圳首家IB认证园——金宝幼儿园，邀请园道团队前去做幼儿园的品牌定位。
2016年园道团队走进深圳金宝园开启品牌定位项目
贾老师回顾当时的场景时说：“走进金宝园，我被墙上的课程体系导图深深震撼，它完美地阐述了IB教育的核心”。
贾老师及团队被IB课程体系导图深深吸引
IB课程认为，孩子们未来生活在一个多元的世界，“地球村”越来越明显，IB的核心就是让孩子尽情的探究未知的世界。然而这种探究精神和意识需要一套独特的教学方式所引领。
IB课程体系
如果没有完善的课程体系作为支撑，这些目标将成为墙上的标语，无法成为真正的办园目标和培养目标，我们的品牌和文化就是骗人的。
2016年园道团队与IB督导园监在金宝园见面
贾老师聆听IB督导园监讲IB的核心，在现场为金宝园做出定位：世界，需要孩子去探究
在金宝项目上，贾老师在园道伙伴内部发出了“动员令”，所有文化师不能光研究文字的艺术，更要研究教育的内涵，从此，《纲要》、《指南》成了园道伙伴每天的学习材料，瑞吉欧、华德福、蒙特梭利、高瞻课程... ...成了园道高级咨询师的考核科目。
2016年园道对中国学前教育课程体系规律的研究
也就是这一年，贾亚辉提出园道伙伴要成为“最懂幼教的品牌人”和“最懂品牌的幼教人”。
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幼儿园课程的结构图
2013年，上海市教育委员会教学研究室主编的《幼儿园课程图景》。该书从课程实施方案基本要素人手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学。在我国《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布之际，出版《幼儿园课程图景(课程实施方案编制指南)》对高质量的幼儿园课程规划与实施起到了积极的指导与推进作用。
园道伙伴是一家专注幼儿园文化建设的公司，我们没有研发园本课程的能力，反过来说，我们也不能做这项工作，园道伙伴认为，幼儿园的课程研发是园务工作的一部分，是需要在专家的引领下，幼儿园自行研发的内容。
但是，《课程体系图景》则不然，课程体系图景又称“课程体系导图”，它是校园文化中的办园宗旨、办园目标、培养目标与课程内容之间的桥梁。是说明我们目标能够落地的重要载体，也是幼儿园园本课程研发的“总框架图”。
园道伙伴认为，幼儿园课程体系导图整体应为“一体两翼”结构（当然，也可以用别的图形来设计）。“一体”为幼儿园课程主体，“两翼”为教育理念与课程理念。这个图形充分说明了课程内容与教育文化的关系，即教育理念和课程理念必须以课程内容为主体，课程设计必须围绕幼儿园整体的教育理念和课程理念为原则。
我们再来说说课程体系的结构，园道认为课程体系的搭建应符合“金字塔”结构。教育是一个严谨的、系统的工程，我们国家有幼儿园的《指南》和《纲要》，有明确的幼儿教育五大领域的基础要求。因此，课程“金字塔”的底座应围绕“五大领域”的目标设计课程，这称之为“基础课程”。
往上走，每家幼儿园要有明确的办园定位和教育理念，比如有的幼儿园的办园理念是“自然教育”，有的幼儿园的办园理念是“探究”，那就需要在课程中展现出来，这一部分园道称之为“定位课程”，是支撑定位为载体的差异化课程，是这所幼儿园与其他幼儿园的核心区别所在（后面案例中我们会重点分享这部分的内容）
第三部分，就应该是“特色课程”，在办园中，特色课程往往是孩子自主选择的“非必选”课程，也是幼儿园增收的主要来源，是个性化的课程，我们可以把这类课程放在这里。
金字塔的顶端就是我们的教育目标了。这样一个导图，一眼就能清晰的看到教育目标的形成过程，是基于金字塔的下方三大课程体系融合出来的目标，这样的目标就是真目标。
03
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园本课程研发要循序渐进
园本课程生成的三种方式
1.独立生成型：
根据幼儿园的教育理念和教育哲学，园所教研室通过——专家定框架、教研搭支架、老师搞实践，通过长期不断打磨，最终形成自己的园本课程，并申请成为独特的教育体系。
难度系数：★★★★★
2.多元融合型：
学习并引入百家课程之精华，依据自己的教育哲学和办园理念，将其汇编，用学期、月、周教学计划将其串联，最终打造成自己的教育体系。
难度系数：★★★
3.统筹特色型：
完整性引入国家、省编教材、以及国内优秀的、完整的、符合《纲 要》、《指南》、儿童心理学的创新型五大领域课程，将该课程作为幼儿园的基础课程，根据老师的水平适度和逐渐增加当地、园本特色性课程，形成自己的体系。
难度系数：★
04
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回到原点·说说怎么做
幼儿园课程体系图景的建设建议
为自己的幼儿园搭建《课程体系图景》，意义深远。它具有“说清”和“说动”双重价值。课程体系图景可以说清楚我们的教育宗旨、培养目标，证明我们是“真教育”，我们的目标不是“口号”。同时在家长和各级参观中，站在课程体系图景面前，是最容易说动参观者的重要利器，让领导认可、家长赞同。
但是，课程图景好设计，课程研发却难上加难，它不是一朝一夕可以完成的。分解来说，基础课程好说，就是五大领域，拿来即用。特色课程也好说，市面上很多，买来加以培训就可以上手。最难的是中间的定位课程，它代表了我们幼儿园的定位和差异性，是我们幼儿园与周边幼儿园的区别所在，是支撑整个校园文化建设的核心，是课程理念、教育理念的重要载体，最好是自主研发，或者是引进符合我们办园宗旨的、小众化的课程，这一点，作为办园者必须清晰认识到它的重要性和难点。
下面，我们一起来看一所幼教集团研发的“定位课程”，一起来感受它的价值，体会它的研发过程。
打开国际视野·守住中国灵魂
IC环球课程生成纪实
尼恩国际教育集团成立于山城重庆，迄今已经有十余家幼儿园，旗下拥有童乐坊、尼恩国际、尼恩博顿三个品牌，分别经营普惠园、高端园。尼恩品牌以“这是一所行走中的幼儿园”为办园定位。
2017年，在园道的辅导下，对其品牌重新定位，在原有基础上定位为——这是一所行走世界的幼儿园。并以“打开国际视野，守住中国灵魂”为品牌愿景，尼恩因此迎来了快速发展的黄金期。
2019年，尼恩教育集团在园道伙伴的辅导下，成立了集团教研室，全力研发“打开国际视野，守住中国灵魂”的定位课程，园道并将此课程取名为“IC课程”。
“I”是“International”国际一词的简称，“C”是“China”中国一词的简称。IC的核心就是“打开国际视野，守住中国灵魂”，简单明了，一语道破，并且感觉和全球著名的IB课程像“兄弟俩”一样，哈哈。
课程的形式以“月主题”的方式展开，经过为期3年的设计与实践，IC课程研发出3年共计30个月主题，每月一个主题，月月不同，30个主题，其中15个是中国文化，15个是世界多元，两者兼顾，相得益彰。
这种方式，解决了教育内容的同时，也为环境创设提供了线索和依据，每月不同的主题环创，总能给孩子和家长新鲜感，月月不同，月月精彩，对幼儿园的招生工作也起到了决定性作用。
确定了月主题的教学形式，如何开展教学呢？IC教研团队通过研究，老师们还是喜欢“课”的教学形式，这样大家好操作。IC课程认为：孩子生活的二十年后的世界是多元的，我们希望孩子在将来走向世界的任何角落都没有陌生感，能够自信地以主人翁的角度面对一切，《探究世界十六国》课程以每月一个国家主题为主导，通过”环球美术“、”双语厨房“、”环球餐会“、”环球剧场“、”行走活动“ 五门课程，三年探究十六个国家的多元文化，培育适应未来的世界小公民！
IC环球课程注重教学内容的同时，也为园所提供了丰富多彩的活动形式，IC的行走课堂更是丰富多彩。
IC环球课程的成功研发，在尼恩教育集团内部起到关键作用。2019年，尼恩旗下的高端幼儿园——尼恩博顿幼稚园开园，在品牌和教育体系发布会上，总园长徐楠和品牌顾问贾亚辉共同为现场的120组家庭介绍了IC课程的教育理念和教育方法，赢得了家长的高度赞扬，发布会当天，120组家庭报名110组，再次刷新了幼儿园招生记录。
截止目前，IC环球课程已经在全国输出超50家幼儿园，成为各地高品质幼儿园的显著代表，引领地方，成为名园。
为了让更多的园所轻松驾驭IC课程，集团教研室把IC课程相关的教学材料、教学视频、教案教参等全部进行了系统研发，并配以总部跟岗、总部培训、入园督导等服务，方便课程的落地实施。
接下来，为大家呈现部分IC课程使用园所的实况照片~~
肇庆观睿幼儿园环球剧场活动现场照片
双语厨房照片
该课程现由园道伙伴咨询公司负责全国输出，为保障IC课程在使用园定位课程中的独特性，以区（县）为单位，每个区（县）只授权使用一家。
详情可咨询13363877709，YOYO老师。
