如何在愉悦的环境与状态下给予孩子更好的成长？
而牡丹区实验幼儿园在校领导的积极带动下，早已经对“悦yue”教育做出了更为生动的诠释。
这正是实验园的不同之处，这就是一个聚焦差异的过程，更是一个文而化之的旅程，询问心灵、考察特色、研讨方向、继承优势，在不同中寻找专属的文脉。牡丹区实验幼儿园以一场独具特色的文化建设，找到了自己的答案。在校领导的带领下携手园道伙伴，以“悦yue”为文化特色定位，努力创建文化的根与魂。挖掘教育理念、彰显特色优势，提炼文化之髓。
“悦yue”即愉悦，张扬个性之yue，发展兴趣之yue，追求梦想之yue，承担责任之yue，相互分享之yue。它是一种身心舒展的美妙体验，是一种乐观豁达、积极有为的心态，更是一种智慧的生命历程。
01
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文化定位
找到定位基础 落实定位根基
文化主题：三yue·文化
因阅而美 因跃而动 因越而行
yue=阅 以读书实践让修为赞阅纯美
yue=跃 以游戏体验让课堂气氛活跃
yue=越 以科学探索让思维跨越时空
02
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教育体系
定位科学延伸 构建课程图景
教育主题：YUE动·课堂
阅·活动=让幼儿品阅万物活动起来，让他们的见识丰悦；
跃·运动=让幼儿活跃身心运动起来，让他们的身心愉悦；
越·行动=让幼儿跨越课堂行动起来，让他们的思维智悦。
阅·活动：通过“看”实现“三足”。足够的时间，让幼儿有足够的时间去阅读；有足够的书籍可看；足够的内容：除常规领域内容外还要延伸到课程教材，可以把一切资源作为教学的素材；足够的方式：学生的脑、眼、口等感官充分地被调动起来，利于他们成长的形式更加多样灵活。
跃·运动：以游戏活动载体实现“三互”。即互动的关系、互融的关系、互换的关系。生生互动是幼儿之间相互讨论、交流、评价的学习方式。生生互融是幼儿之间共同面对问题、解决问题，互相促进提升。生生互换是转变角色，能做小老师，分享自己在学习中的收获与困惑。
越·行动：以科学探索为主题来创设“三境”。即创设有利于幼儿对知识需求的意境，有利于幼儿探求知识的情境，有利于幼儿实践知识的环境。意境的创设激发幼儿兴趣；情境的创设促进幼儿主动，进行自主、合作的探索。环境的创设引领幼儿深入，去经历实践的获得。
03
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文化凝练
精准语言提炼 有效内外传递
【园训】
聚能于实 悦享童年
汇聚爱的能量 呵护实验园孩子的健康成长
构建悦文化，滋润孩子纯真的心田
汇聚创新的力量 助力实验园的长远发展
实施悦教育，陪伴孩子幸福的童年时光
【园风】
悦润于教 悦智于学
心情愉悦的教学
快乐积极的态度
喜悦开心的教学
明理睿智的学习
【教风】
和悦立德 朴实无华
质朴 诚实 朴素
热爱教育事业，快乐开心施教
真心实意 毫不虚假
提升专业素养，修炼师德师风
【童风】
悦目立行 笃实好学
踏实 实在 认真
愉悦的听 愉悦的看 愉悦的学
好学 爱好 乐学
走出去发现 实践中探索 反思中成长
约见·实验园
春华秋“实” “验”彩多色
孕育在清清菏水 镶嵌在牡丹之乡
因阅而美，
沐浴浓郁的书香，
遇见最美的自己；
因跃而动，
体会运动的快乐，
绽放最真的自己；
因越而行，
感受成长的力量，
成就最好的自己。
来吧，我们一同出发... ...
聚能于实、悦享童年，
让每一个生命都实现超越！
