—园道导读—
文化不分地域、不分高贵与贫瘠，只要办园者用心寻找，什么样的学校都能散发“文化光芒”！
该项目位于四川省眉山市的北斗镇上，可能大城市的人会觉得它不“高大上”，但它已然是这个镇上的教育标杆。可能大家觉得，一个镇上的幼儿园有必要“这样折腾”吗？接下来，我们一起跟随文化策划者一起去看看这个“方向文化”的形成过程和成果。
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寻根溯源找到文化母体
找到“文化母体”是建设属于幼儿园专属文化的第一步。园道认为：校园文化建设要建设成“亚文化”。
如何理解“亚文化”的概念呢？“亚文化”的定义是对立于“泛文化”形成的，比如，我们经常看到有些幼儿园墙上写着：“一切为了孩子，为了孩子的一切”，这句话是不是所有的幼儿园都能写？就像所有的学校都可以写“好好学习，天天向上”一样，这样的文化没有私有化属性，这就是“泛文化”。
“亚文化”又称集体文化或副文化，指与主文化相对应的那些非主流的、局部的文化现象，指在主文化或综合文化的背景下，属于某一区域或某个集体所特有的观念和生活方式。一种“亚文化”不仅包含着与主文化相通的价值与观念，也有属于自己的独特的价值与观念。由于亚文化是直接作用或影响人们生存的社会心理环境，其影响力往往比主文化更大，它能赋予人一种可以辨别的身份和属于某一群体或集体的特殊精神风貌和气质。
由此可以得出一个结论：校园文化建设要从学校内部寻起，是这所学校（特指群体）的一种“亚文化”现象。这种“亚文化”必须从这个园所自身去挖掘、去寻找，只有这种找法，才是专属这个学校的文化，老师才敢说，社会才认可。这就是寻根溯源的意义所在。
我们回到北斗镇幼儿园项目的本身来寻根溯源——
溯源1——从过往办园特色中寻找：
北斗幼儿园是一所老园，过去多年，通过不断梳理和总结，发现所有这些资源归纳后有一个共同的属性，就是自然。园所自2018年以来开始开展自然教育，主张让教育回归自然，让自然环境发挥育人的功能，让自然的特性丰富孩子的童年，让自然的意义陪伴他们一起成长！园所在近年来也开展了诸多丰富的特色课程。但是，拿自然作为文化母体，也有诸多不当之处。
第三，在与罗园长的沟通过程中，我们明显感受到她所期望和设想的文化，其意义远不止此，她内心有一种模糊却坚定的力量，想要通过什么表达出来，而仅仅是“自然文化”是不够的。
为此，我们放弃了“自然”作为文化母体的方向，开始重新寻找。
溯源2——从地域文化中演绎园所文化。
幼儿园所处的北斗镇，该镇历史悠久。因镇建于“白土埂”上而取名“白土镇”，清道光三十年（公元1850年）更名为北斗镇。如果我们直接用这所幼儿园的名字和镇名“北斗”来作为文化母体如何？
首先，名字是人类进入文明社会以来，所有认知事物、信息和情感的综合呈现，园所名称第一时间传递的信息和引发的第一联想，将是我们找到核心文化的关键。再者，幼儿园的理念文化也好，视觉设计也好，都要符合园所名称的第一联想。听到我们名字所联想到的，就是我们自己独特的园所文化！
我们再看“北斗”，北斗源于北斗星，传说北斗星所在的拱极区，是天上的中心。 北斗可以用来确定方向，从北斗和北极星的相对位置，可以找到正北方向。古人一直是用北斗星来辨别方向，我们的祖先最早发明辨别方向的司南也是基于北斗星设计的。
我国的国之重器，北斗导航系统的命名，其创意就来自于中国远古时期人们用来辨识方位的依据，就是北斗星！
02
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精准定位
将文化母体私有化
我们通过一系列的寻根溯源，最终找到“北斗”作为该幼儿园的文化母体，可能大家在想，是不是定位就是“北斗文化”？这是不行的。
就这样，我们找到了“方向”作为北斗镇幼儿园的核心定位，这个定位在各个方面应用起来如何呢？
01 方向文化对园所的意义：
“方向”文化作为园所教育理念的文化定义，本质上就是将园所的教育特色进行整合重塑，帮助园所找到第一、唯一、专一的文化符号，而这个文化符号就是园所的“个性化”的顶层设计！找到理念上的“个性化”第一并不难，难点是如何建立文化壁垒，让别人无法模仿。也就是要建设校园文化的“唯一”。建设“唯一”的过程，就是把“方向”文化进行符号化，并与园所教育日常行为连接的过程，如理念口号、视觉设计、环境氛围、日常活动以及教学课程。在园所文化建设的道路上，第一和唯一都不是最难的。因为一所园所文化从构思到完善，往往历经数年，往往困难重重。文化需要时间的积累与沉淀，如何坚守初心，长久坚持的贯彻执行才是关键。
让“方向”文化成为北斗幼儿园的建园方向，这样的园所，将更注重长远的未来，更注重以发展的视角培养孩子。还是那句话，“办园始终在路上，而方向是什么最重要”。
02 方向文化对人生的意义：
幼儿园作为孩子们美好人生起点的第一站，要为他们指明前行的方向。就像自然界里的万事万物都是在不断的生长的，但这成长和发展要遵循一定的规律，而不是肆意妄为，野蛮生长，要有自然的方向，人生的方向。在园所现有的自然课程中，通过自然教育，了解自然规律，可以延展为人生的指向，赋予生命的意义，为孩子们引领人生的方向！
人生是一段发现自我的旅程，有自然而然的发展规律和方向，路要靠自己一步一步走出来。而园所就要像是星空中的北斗，能够用自己的光亮，帮孩子们发现规律，指明方向。
03 方向文化对教育的意义：
教育的本质就是传递光、点亮人，人们形容大教育家孔子出现之前，是“万古长夜”。而这光照亮的，就是人类文明的方向。
教育不见得是我们教给别人什么，而是我们有机会成为光，照亮别人前行的方向。然后用手中的光照亮别人，再将手中的光传递给别人，让更多的人成为光，照亮更多人的方向。
幼教工作者要特别注重自身素质自身文化的提升，在孩子得到发展的同时，老师和幼儿园也随之成长。因为如果想要成为光，想成为照亮别人或指明方向的人，自己首先就要拥有光，而且要知道正确的方向在哪里。可以自信的站在前行的地方对寻找方向的人说，我知道方向，我来带领大家、指引大家。
指引方向，是教育工作者应该拥有的自信和必备素质，就像亮于夜空的北斗，在远古未知的年代，照亮了人类寻找方向的第一束光！
03
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有了“方向”
才有“三点四向”治学理念
将北斗”方向“文化的三点四向理念作为指导纲领融入其中，推动”方向“文化更好的落地实施。
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课程体系
是文化的重要载体
在北斗幼儿园的课程规划过程中，充分结合园所现有的课程架构，将北斗”方向“文化的三点四向理念作为指导纲领融入其中，推动”方向“文化更好的落地实施。
该课程体系基于五大领域，以国家政策为导向，符合幼儿心理及发展特点，致力教师的专业提升和孩子富有个性化的全面发展。园所文化定位以北斗镇的命名展开的第一联想，以迎合北斗镇人对于当地内在的情感依赖、区域共识以及文化认同。因此建议课程体系围绕园所文化的核心定位开展，除了可以增加孩子对家乡的了解和荣誉感，还可以让家长在面对园所选择的时候，除了园所硬件设施和专业性等考量条件，还可以增加情感上的共鸣。
方向文化教育体系的设计完全参考教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的多个方面，全面而细致，围绕“三点四向“七个层次挖掘延伸，既让教师的专业得到成长，也让孩子能够富有个性化的全面发展。
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我们需要一句话
来说清我们幼儿园
从远古未知的年代到现在，北斗星都是人们在自然里、在黑暗中、在迷茫时，抬眼看到的光。这光照亮了黑暗模糊的夜空，也照亮了变化多样的四季，更照亮了人类文明的方向。
看见即视野，看到即得到，有了这光和方向，北斗幼儿园将拥有清晰而坚定的办园目标、办园方法，明确知道要培养什么样的孩子，更知道用什么方式培养。有了这光和方向，园所在“品质兴园”的道路上就不会迷茫和犹豫，即使这路途很长很艰难，即使会“始终在路上”，北斗镇幼儿园也会因拥有方向而坚持走下去。
06
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我们还需要一首诗词
感受我们的美
07
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还不够
我们还需要一首童谣
吟诵加深记忆
— 《北斗七星》童谣 —
一二三，三二一，
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七颗星星来照亮，
七颗星星引方向！
一二三，三二一，
一二三四五六七。
斗柄东指春，
斗柄南指夏，
斗柄西指秋，
斗柄北指冬！
08
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陆续落地
（施工现场就散发光芒，吸引很多人驻足欣赏）
